1.理解學生的多樣學習風格

通過辨識每個學生獨特的學習方式，教師為每位學生提供更有效的教學。這種個性化的教學方法不僅照顧了學生的多樣性，也幫助提高他們的學習動機和興趣。透過適應不同的學習風格，例如視覺、聽覺、動手等方法，教師創建一個更具啟發性和互動性的學習環境，使學生更容易投入學習並實現更好的學習成果。這種教學方式有助於激發學生的好奇心和探索精神，促進他們對知識的主動學習，為他們的未來發展打下堅實的基礎。

2. 繽紛樂時段

在每月的「繽紛樂時段」中，中文科、英文科、數學科以及常識科老師致力於照顧學生不同的學習類型VARK，包括視覺型學習者、聽覺型學習者、讀寫型學習者和體感觸覺型學習者，提升學習的彈性，例如：話劇表演、電子互動遊戲、記憶遊戲、知識競賽、實驗與觀察活動、外出參觀。透過這些多元學習活動，學生在不同的領域中展現自己的潛力，培養全方位的學習興趣和技能，同時也促進了師生之間的互動和合作，為學生的學習體驗增添了豐富多彩的元素。

3. 活動教學模式

本校一至六年級採用活動教學模式。透過多元化的學習活動如合作學習、小組討論及探究學習，營造互相合作、和諧親切的課堂環境，提升同儕間的社交技巧，讓學生在愉快的環境中學習。在課程發展方面，以德育及公民教育、從閱讀中學習、專題研習及運用資訊科技進行互動學習這四大關鍵項目串連起來，為學生創造體驗式的學習機會，進行主題式跨學科學習活動，有助學生在不斷變化的社會中，實現全人發展的目標和發展終身學習的能力。

4. 校本資優發展

• 本校的校本資優發展設有全校式及抽離式拔尖課程「校本精專計劃培訓課程」，有系統、有方向地發掘和培育資賦優異的學生，為他們提供適切的教育機會，使他們能夠在富彈性的教學方法和環境下，充分發揮個別潛能。

第一層：在校本全班式資優教學策略方面，中英數常按「高階思維策略架構表」的高階思維教學進程，讓學生每年掌握最少兩個高階思維策略，數學科加入解難策略教學。每個年級學習指定的思維策略，並透過進評了解學生的學習表現。四至六年各科老師指導學生自己在筆記簿內選擇合適的思維策略去整理資料，以便學生能有條理地組織內容作口語表達。

第二層：校本資優抽離式課程逢星期一至五課後訓練時段進行，有關的抽離課程內容包括體育、語文、藝術、STEM教育等。

第三層：推薦具特殊才能和智能優異學生參加校外資優培訓課程如香港資優教育學苑《網上甄選學習課程》。

• 一至六年級設中、英、數早上輔導課，為學習有困難及成績稍遜的學生鞏固所學。
• 四至六年級設置精英班。